徐州市基础教育信息化建设特色项目
作者:德育之窗 时间:2015-05-13 18:01:41  浏览:1677  来源:子站点  

附件2 

 

县(市)区_________编号_____

 

 

徐州市基础教育信息化建设特色项目

申 报 书

 

 

 

 

 

 

 

 

 

项 目 名  信息技术环境下的学校德育建设 

项目负责       张传岭      

项 目 单  徐州市第三十六中学

填 表 日    2015、1、19        

 

 

 

 

 

徐州市教育局   制

 

一、基本情况

项目名称

信息技术环境下的学校德育建设 

所在单位

徐州市第三十六中学

电子信箱

 Zcl9568@sina.com

邮编

221008

 

 

姓名

张传岭

性别

出生年月

1967-04

政治面貌

党员

职务

德育处

副主任

职称

高级

最高学历

大学

学科专业

思想政治

办公电话

83452548

手机

13645225668

姓名

王永臻

性别

出生年月

1978-04

政治面貌

党员

职务

德育处

副主任

职称

高级

最高学历

大学

学科专业

化学

办公电话

83452548

手机

13852120011

 

项目

姓名

性别

出生年月

职称

学历

专长

工  作  单  位

代苏建

1970.08

高级

本科

信息技术

徐州市第三十六中学

江梅春

1971.01

高级

本科

信息技术

徐州市第三十六中学

张兴涛

1974.08

高级

本科

德育

徐州市第三十六中学

汪  勇

1971.12

高级

本科

德育

徐州市第三十六中学

杨  波

1970.02

高级

本科

德育

徐州市第三十六中学

赵清利

1964.03

高级

本科

德育

徐州市第三十六中学

齐长波

1975.09

高级

教育硕士

德育

徐州市第三十六中学

李  阳

1979.11

一级

本科

德育

徐州市第三十六中学

冯  璐

1984.01

二级

本科

心理健康

徐州市第三十六中学

张晓庆

1980.10

一级

本科

德育

徐州市第三十六中学

王治刚

1982.04

二级

本科

德育

徐州市第三十六中学

袁克政

1988.12

二级

本科

德育

徐州市第三十六中学

郭思聪

1988.04

二级

本科

德育

徐州市第三十六中学

项目预期主要成果

A、成果集;C、项目工作报告 、研究报告;D、其它

项目经费来源及数额

财政拨款20万

项目预期完成时间

      2017年12月

 

二、项目论证

(一)、对项目理论价值和实践价值的论证(概念的界定,项目选择的意义及实施价值。):

(二)、对项目所达目标和主要内容的论证(项目目标、项目内容、项目实施的预期创新点。):

(三)、对项目实施过程设计和主要措施的论证(实施思路、实施方法、技术路线和实施步骤。):

(四)、对项目承担者理论水平与能力及项目运行保障条件的论证:

(一)、对项目理论价值和实践价值的论证(概念的界定,项目选择的意义及实施价值。)

1.概念的界定:

(1)教育信息化:主要就是在教育教学的过程中,比较全面地运用以计算机和网略通讯为基础的现代化信息技术,促进教育教学过程的全面革新,使学校能够适应信息化对教育的新要求。

(2)信息技术环境特指:我校分布在不同地点的多个多媒体计算机的互联所构成的多媒体网络的局域网环境,以及依据某种协议互相通信、实现文化共享的系统,包括校园网及其视频环境、音频环境以及为访问互联网资源提供支持的校园网硬件环境、软件环境等。

(3)德育:德育是教育的一个十分重要的组成部分。教育者按照一定社会或阶级的要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者施加系统的影响,把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。

(4)信息技术环境下的学校德育建设:就是以现代教育思想为指导,以信息技术环境为特定背景,充分发挥德育功能,形成促进未成年人思想道德建设的新型育人格局。

2.项目选择的意义及实施价值:

随着科学技术及互联网的进一步发展,人们的思维方式、生活方式、交往方式也正在发生着巨变。一方面,使中学生眼界更开阔,思维更活跃,更容易接受新鲜事物,方便了生活;另一方面,处于日新月异的网络时代,他们很容易在学习、生活、人际交往、自我意识等方面,遇到各种心理困惑和问题,利用手机、互联网的工具进行交流成了部分学生回避激烈的社会竞争、逃避现实矛盾的工具,有的沉迷网略游戏、难于自拔,甚至上课、下课,在宿舍里深更半夜都在玩,严重影响了他们的身心健康和学业成长,负面作用难以估算。

与传统条件下的学校德育教育相比,信息技术网络具有全球性、开放性、交互性、即时性、综合性等特点,给学校的德育建设带来了难得的机遇,显现出突出的优势,具体如下:

(1).德育资源内容的丰富程度、呈现形式手段和利用效率不同。

传统条件下可利用的德育资源是很有限的,主要是通过教师、家长、学生及其之间来传递的,在校园和学生家庭中还可由板报、电视、广播、报纸、人们相互交往等来传播。手段主要靠说教,苍白无力,教育效果不很理想。而信息网络为德育工作提供了丰富多彩的资源,网络的多种功能能够集知识与娱乐于一体,为人们所喜闻乐见,而且也极大限度地缩短了人们之间交流的时间距离和空间距离,延伸了德育工作的时空范围,人们可以最有效地实现资源共享。学校德育教育可以充分利用网络资源,实现有效整合,大大提高德育工作的效率。

信息技术环境下的德育教育突破了时空限制,更具人文关怀。信息技术环境的远程、随机、互动等特性,使人的交往方式、范围有了扩大和延长,学校干群间、师生以及与家长间能够通过QQ、Fetion、E-mail、Blog、BBS等工具在网络上相互接触交流,敞开心扉。

(2). 受教育者的地位不同。

传统条件下的学校德育教育,往往让受教育者感觉不到民主、平等气氛,很难做到从内心信服,也不利于建立和谐的师生关系、家长子女关系,往往使教育者和受教育者处于对立的境地,甚至会走向极端,更无从谈到教育效果。而信息技术条件下的受教育者主体地位突出,自主意识高度发挥,没有现实社会中的等级差别,没有中心、没有层次、没有上下级关系,大家地位平等,网络让人们实现了自由、平等、民主对话,有利于受教育者的自我约束、自我管理。更容易做到充分尊重学生的主体地位,关注学生的学业,更关注学生的心灵,培养学生健康的心理、健全的人格和优良的品行。

(3).德育活动的宣传方法、手段和效果的不同。

传统条件下的德育活动及对其宣传的方法、手段是有限的,学校的德育活动开展、具体要求只有在家长会、重大节日集会的时间段,才能得知。信息技术环境让学校德育教育增添了新内容,为德育建设提供多样化的宣传手段。丰富多彩的特色德育活动,2014年度的如:精选并录制了一批关于“责任教育”的德育精品课件;组织全校师生,立即行动,进行虚拟捐砖,鲜花、点烛等操作,积极参加第一个“南京大屠杀死难者国家公祭日”的活动;召开纪念“12.9”运动79周年、第一个国家公祭日的主题班会;定期举办道德讲堂,像张博学老师主讲的以“文明礼仪——有礼走遍天下”为主题讲座;举行的救护知识讲座和现场演示,全校师生参加了消防演习、消防知识讲座,每月组织学生举行一次紧急疏散演习等等活动。不仅激发了学生的爱国主义、集体主义意识及社会责任感,而且我们利用互联网及时进行了宣传报道,收到了很好的效果。

(4). 学科渗透德育教育的不同。

传统条件下的学科渗透德育教育的方法手段是极其有限的。信息技术环境下的学科教育不仅丰富了本学科的内容、方法、手段,更能有效地将学校教育教育渗透其中,更能注意择取学生生活中的典型并加以辨析引导,用适当的文字、图片、动画、音像等数字化形式进行呈现,使师生在学习知识的同时强烈地感到德育教育的生动性、针对性。

(二)、对项目所达目标和主要内容的论证(项目目标、项目内容、项目实施的预期创新点。):

1.项目目标:

充分利用信息技术环境下网络的高效、便捷的价值,在学校德育教育中发挥其特有的作用,促进学校德育教育工作朝着健康、和谐、向上的方向发展,使信息技术环境下的德育教育构建将成为学校德育教育工作的一个明显的特色,促进学生在学校、家庭、社会中学会学习、学会做人、学会做事、健康成长。

逐步实现德育教育思想传播的“信息化”、德育教育资源的“信息化”、德育校本教材的“信息化”、德育教育模式的“信息化”、德育教育技术的“信息化”、德育教育环境的“信息化”、德育教育评价体系的“信息化”、德育教育管理的“信息化”、教师素质的“信息化”等。

2.项目内容:

利用信息技术网络这一强有力的平台,在学校德育教育工作中发挥强大的作用,通过有效的、科学的、健康的手段,使学生受到思想道德、行为规范、学习态度以及人生价值观等方面的教育,形成显性和隐性的教育效果。

(1)围绕社会主义价值体系建设,开展“中国梦”主题教育、“三爱”教育,持续推进责任教育,引导学生“对自己负责、对父母负责、对他人负责、对集体负责、对社会负责、对祖国负责”,培养学生强烈的责任意识和爱国意识。

(2)探索信息化背景下的德育工作新策略,完善“德育专家博客”、“德育精品课程”、举办学生“微视频”比赛,“网上家教大讲堂”,落实信息技术环境下的青少年德育,促进信息技术环境下学生良好道德品质(包括网络伦理道德)及文明礼仪行为的形成。

(3)加强信息技术环境下学科渗透德育的研究;网络道德与网络安全教育;网络环境下的校本德育;信息技术环境下的青少年心理教育;为青少年提供科学健康的网络阵地。

信息技术环境下学校、家庭、社会一体化教育基本模式的构建;将学校德育管理纳入信息化平台,方便快捷。

3.项目实施的预期创新点:

(1)初步构建一个开放的、互动的、针对性强、实效性高的网络德育模式。

(2)实现信息技术环境下的德育教育、德育管理上的理论创新,探索信息技术介入到学校德育过程之中的基本规律,探索构建以“社会主义核心价值体系”为核心的德育目标体系。

(3)实现信息技术环境下的实践创新。利用信息化环境资源,构筑和谐的德育环境,引导学生在德育教育过程中的自我管理、自我教育、自我发展的能力。对学生走出校门、面对复杂的社会现状,经受各种冲击和“洗礼”,增强抵御力。

(4)实施信息技术环境下的德育教育,使学校的管理者、全体师生、广大家长,都将整个过程中受益,达到多赢的效果;同时,充分利用信息技术环境下的资源,减少德育教育的成本,获得德育教育效果的最大化。

(5)德育教育要“以学校为龙头、社区为平台、家庭为基础”,逐步形成学校、社区、家庭“三位一体”的思想道德教育网络。

(三)、对项目实施过程设计和主要措施的论证(实施思路、实施方法、技术路线和实施步骤。):

1.实施思路:

通过分析目前的我校德育现状,剖析多种类型德育教育的价值取向,建设适应信息技术环境下的新型德育工作队伍,开展具有针对性的德育实践活动;在此基础上,解决教育信息化为学校的德育教育带来新问题,并利用信息技术的优势丰富学校德育教育的手段,进一步架构信息技术环境下的德育模式,引导学生主动参与,把“激情、明理、导行”落实到学生的成长过程中。

2.实施方法:

(1)文献研究法。我们将运用文献法来整理和运用当今国内外关注信息技术环境下的学校德育教育、德育建设的相关理论与实践,在分析比较的基础上,为提高学校德育实效性提供充实可靠的理论依据和操作参考,更好地实现教师的德育教育观念更新。

(2)调查研究法。通过座谈、观察以及问卷测查,发现学校德育中存在的问题,分析我校德育现状,为构建架构网络环境下德育模式、评估课题研究实效提供参考与依据。

(3)行动研究法。本课题研究的实践特点突出,在德育实践中不断分析、改进、总结。

(4)案例分析法。不断收集德育实践中的典型案例,从中发掘和提炼科学有效的实施举措,及时予以推广。

(5)经验总结法。在德育实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效措施,总结得失,寻找德育教育的规律。

 3. 技术路线

(1)加强对网络文化的关注,引导学生对网络文化进行正确的价值判断。充分利用网络等舆论阵地,开展网络道德教育,明辨网络世界,做到“择其善者而从之”。

(2)加大网络监管,营造绿色网络环境。从源头上加大网络的监控,最大限度地减少网上不良信息的消极影响,对其进行技术过滤。

(3)关爱学生,在信息技术环境下使学校教育和家庭教育联合起来。

(4)在信息技术环境下建设积极向上的校园文化,弘扬社会主义价值观。

(5)通过信息技术手段使德育教育渗透课堂,教书又育人。

(6)通过信息技术手段使德育教育与心理健康教育有机结合起来。真正的健康是身体和心灵的双重健康。大多数“网络少年”都是或多或少地存在着一些心理障碍,甚至走向了自闭。心理学是一门专业性很强的学问,对学生心理问题的解决我们也应该顺应时代要求、合乎规律。我校对心理教育给予了高度的重视,建立起了心理咨询平台、精心安排了“心灵氧吧”、按照规定安排心理课,同时定期进行心理知识讲座、心理知识竞赛、模拟心理咨询等活动;加强了师资培训,订阅大量有关心理的理论刊物,配备了一名专职心理学毕业生担任心理教师,安排了固定咨询时间,做到了有的放矢。

(7)在信息技术环境下建立良好的师生关系,加强学生对现实世界的情感依赖。“任何教材和教科书都不如教师个人对学生影响大。”学校一直非常重视教师队伍建设,尤其是师德建设,通过信息技术手段先后在校内多次开展“十佳班主任”、“十佳名教师”、“学生最喜爱的教师”、“最美教职工”的评选活动,并且向市及以上行政部门推荐。每年都多次对教师进行校级、市级、省级、国家级德育培训,期望教师用优秀的品质,爱岗敬业的精神,饱满的工作热情来影响学生。

4.实施步骤

1.准备阶段(2014.5—2015.6)

(1)组织学习学校德育教育的相关系统理论著作。

(2)进行相关文献资料的搜集和整理,梳理总结学校德育方面的成果等等。

(3)组织课题申报,确认课题组成员及分工,提出课题研究计划,开展培训活动。

(4)制定课题实施方案、研究计划、管理办法。

2.实施阶段(2015.6—2017.6)

(1)根据实践调查撰写开题报告,制定总规划和阶段计划,制定工作目标和推进措施。

(2)对课题组成员进行理论培训,组织有关人员学习方案、有关理论和先进经验,通过查阅资料、相关文献搜集及调查,分析比较网络环境下德育现状。

(3)确定子课题研究方向及研究人员,指导制定子课题研究方案。。

(4)创建学校德育网站和“家校通”等平台,开展网络环境下的学校德育实践活动。

(5)以深化子课题的研究为重点,总结得失,深入展开课题实验,进行阶段性成果汇报。

3.总结阶段(2017.6-2017.12)

(1)对本课题的实施进行反思、总结,完成结题报告。

(2)梳理、整理相关资料,提升理论和经验推广,接受课题鉴定组的评估验收。

(3)召开研究成果总结会,向学校领导和上级主管单位汇报科研情况,进一步提高科研意识,以科研促教学

(四)、对项目承担者理论水平与能力及项目运行保障条件的论证:

1.人员的保障。该课题的研究成员结构合理、务实性强,都是非常慎重地选出的具有较强理论水平、丰富实践经验和强烈责任心的一班人,其中有学校分管德育的领导、学生工作的专职人员、教科研工作的专职领导、强大的计算机网络人才、部分班主任老师等。

2.学校德育工作基础良好。德育处作为学校德育工作的主要部门,积累了大量的经验和第一手材料,为完成新课题的实验与研究奠定了坚实基础。

3.设备齐全,网络畅通。学校全体老师无论家庭还是办公室都具有信息技术环境下从事德育工作的计算机、网络等设备,都具备较好的利用网络的水平;大部分学生家庭都具备了使用计算机网络学习的条件,学生的网络利用水平也达到了一定的程度。

4.经费保障。课题研究的经费,经学校行政会研究决定,确保该课题实验过程中的包括学习培训、计算机网络平台、相关的技术支持等一切经费支出。

 

三、项目预期成果

主 要 阶 段 性 成 果 (限 报 10 项)

序号

阶段

(起止时间)

阶  段  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

1

2015.6-2015.12

学校德育现状调查

调查报告

张传岭

2

2015.6-2015.12

实践调查撰写开题报告

开题报告

李阳、王治刚、齐长波

3

2015.6-2015.12

学校德育网站与“家校通”的建立

形成网络平台

张传岭、江梅春

4

2015.6-2015.12

根据学习、培训、文献查阅、调查,形成各个子课题的研究方案

优质方案集

课题组全体成员

5

2016.1-2017.6

学校德育建设特色活动的网页资料

德育网页展示

江梅春

6

2016.1-2017.6

不少于3篇研究论文发表或获奖

发表原件或证书

课题组全体成员

7

2016.1-2017.6

开展信息技术环境下的学校德育特色实践活动——班级特色德育活动

录像专辑

郭思聪、张晓庆、江梅春

8

2016.1-2017.6

《基于信息技术环境下的学校德育建设》子课题汇编

研究报告

课题组全体成员

9

2016.1-2017.6

信息技术环境下的德育教育与心理教育

研究报告

冯璐

项 目 最 终 成 果 

序号

完成时间

最  终  成  果  名  称

成果形式

负 责 人

1

2017.6-2017.12

撰写课题研究结题报告

研究报告

王永臻

2

2017.6-2017.12

5篇以上研究论文省级以上发表

发表原件或证书

课题组全体成员

3

2017.6-2017.12

编撰《信息技术环境下的学校德育建设》论文集

案例集

张传岭

4

 

 

 

 

 

 

 

 

四、项目申报所在单位的意见

 

 

 

 

                 

 

 

 

 

                                                    盖   章

 

项目负责人(签字): 

 

                                                  年    月    日

 

 

 

五、项目所在县(市)区教育局意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                    盖    章

项目审核负责人(签字):

 

                                                 年    月    日

 

 

 

 

六、徐州市教育局评审意见

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                           项目审核负责人(签字):

                                            年  月  日