我是这样培养学生的责任心(德育论坛优秀获奖论文)
作者:德育之窗 时间:2015-07-10 08:23:28  浏览:868  来源:子站点  

我是这样培养学生的责任心

李  芮

我们必须找到一项比任何理论都优越的教育原则,用它指导人们向美好的方向发展,教育他们树立坚贞不渝的自我牺牲精神……这个原则就是责任,这种责任是他们终生的责任。

——【意大利】马志尼

 

所谓责任心,是指个人对自己和他人,对家庭和集体,对国家和社会所负责任的认识、情感和信念,以及与之相应的遵守规范、承担责任和履行义务的自觉态度。责任心是学生健全人格的基础,是能力发展的催化剂,它不仅是一种心理品格,更是一种道德素质和能力要素。

“十年树木,百年树人。”德育工作是一项长期复杂的工作,学生的责任心和良好的道德品质不是一时一事就树立起来的,需要教师常抓不懈,诲人不倦。德育要改造的是学生的思想和心灵。不可能一蹴而就、立竿见影。教师可能苦口婆心、声情并茂地去给学生讲道理,而学生却无动于衷,或者学生已经有了进步,可不久又重蹈覆辙,出现反复性。所以教师在教育效果不佳时,要不愠不火,坦然接受。不能奢望在学生心田上播一次种子,洒几次汗水就能收获成长的果实。许多学生是在他的生命航船驶出学校这条江河之后,进入社会广阔的海洋时,才体验到教师的可敬和崇高,才体会到教师的教诲之伟大。许多受益一辈子的东西是在学校生活中播种的,但往往来不及开花结果,学生就已经离开了学校。所以,要培养学生的责任心,使他们养成良好的道德品质,教师不但要“动之以情,晓之以理”;还要以身作则,言传身教。

我便利用一切机会,从学生的一举一动抓起,从学校生活的点点滴滴入手,去帮助和引导学生。

一、充分利用课堂教学,培养学生的责任心。

责任心作为一种非智力因素,对儿童的智力发展、学习的提高也具有重要的影响。责任心的存在使儿童能以一种认真、负责的态度来对待自己周围的人和事,对待学习和工作,在面对任务、问题时能持之以恒地不断思考、探索,发现问题,解决问题。因此具有责任心的儿童往往能以一种认真负责、勤于钻研的态度对待自己的学习,按时完成作业,认真完成老师交给的任务,在面对问题时也会出现更多的探索、操作活动,在这过程中,其智力获得发展,学习获得提高。作为教师,一定要抓住各种有利时机,特别是在课堂教学中,渗透与课堂教学知识相关的思想品德和责任心教育,将空洞的说教变成具体形象的教育,使学生潜移默化地长期受到教育的影响,培养他们的责任心。如采用名句激励、作业练习、品德言行、心理健康、劳动锻炼等方式对学生实施教育,培养他们的责任心。课堂教育具有“滴水穿石”的作用,时刻让学生清楚“作为学生,有责任培养自己良好的学习品质,养成良好的学习习惯。”培养学生做事的认真态度,教育学生要磨练自己学习的意志,能吃苦,责任心要强。告诫学生要有“班荣我荣,班衰我耻”的荣誉感,维护集体利益,争创先进班级。责任感虽然看不见,摸不着,但无时不在,无时不有,要让学生在学习中养成心中有责任的良好品质。

二、充分利用各种活动,培养学生的责任心。

    1、重视各种竞赛活动,关心学生的智力发展,培养学生不断进取、顽强拼搏的责任心。多年来,我从培养学生认真做好每件事、开展好每项活动开始,培养学生的责任心。如学校举办的书画、美术、歌咏比赛,春冬运动会和班级开展的一切竞赛活动,通过这些竞赛活动,学生在不断探索、尝试解决问题的过程中,体验到了自己的能力和价值,更好地产生自我认同,认识到通过努力自己是可以独立解决一些问题的,从而进一步增强了其行为动机,促进了其独立性的发展。可见顽强的竞争意思和认真的学习态度都是学生责任心的表现。

    2、加强卫生保洁工作,关心学生的身体健康,培养学生主动劳动、热爱集体的责任心。通过“保洁”实现“不做值日,成为无纸班”的目标。我让同学们牢记“每人桌椅下方一小块儿,小小责任区人人把好关。”同学们通过自励保洁,见垃圾就捡、不再乱丢乱扔,在每天的“保洁”中,同学们养成了“伸伸手、弯弯腰、捡捡垃圾”的劳动习惯,懂得了保护环境的重要性,同时,自我“保洁”和关心集体的责任意识也增强了。

    3、强化班团队建设,关心学生的人格养成,培养学生关心集体、完美自我的责任心。每位同学都有自己的奋斗目标,在明确每人的奋斗目标中培养他们的责任心。每周的班会,做到专时专用。在小事中,潜移默化地培养学生爱集体、爱祖国的责任心。努力做好每一件事情,事后每人要反思“我尽力了吗?我努力了吗?”在班干部的队伍建设中,班委人员不受限制,随时可调整,为的是“班上人,人人有事做!”“班上事,事事有人做!”并召开系列主题班会,使学生从中受到启发,增强责任心。在班级的常规管理工作中,我还增设了早读课负责人、午休负责人、公物保管负责人、卫生值日负责人、文娱活动负责人等。把教室的公物每一件都分解到具体的学生头上,让他们负责管理;把教室、公共区的保洁任务分到每个人的头上去;把学生的日常活动、突击性活动、临时性活动、竞赛性活动都通过指定或竞选办法进行分工具体负责,尽可能地让每位学生在活动中得到锻炼,从而他们的责任感也在无形中得到培养。班级管理的最终目的是注重不同层次学生的素质全方面发展,让每个学生寻求自我实现的价值。摆正自己在学校、年级、班级的位置,永远牢记:今天我为母校而骄傲,明天母校因我而骄傲。从内心争做一个人格完美的人,用责任心帮助自己塑造完美的人格。

三、充分利用社会和家庭,培养学生的责任心

    培养学生的责任心,还需要家长、社会的配合。要了解每个学生,寻求学生、家长、教师三方面的最佳结合点。同时增强家校的认知程度,让家长对孩子的要求应与学校对学生的要求一致,避免养成学生的“双面人”性格。例如,有的学生在学校玲珑乖巧,有了委屈也忍气吞声,但是一回家就任性跋扈,把气往父母身上撒,而不懂得去寻找解决问题的办法。老师要想方设法创设“让每一个孩子发展进步”的教育氛围,只要老师、学生、家长“心往一块儿想,话往一块儿说,劲往一块儿使”,学生一定会朝着全面发展的方向成长。学生的责任心不是一下子就能培养出来的,需要教师不厌其烦地、耐心地长期培养,要善于唤起家长和学生共同的责任心,让家长有了责任感,才能配合老师培养孩子的责任感。

四、教师言传身教,培养学生的责任心

   “学高为师,身正为范。”传道于人,自己闻道在先,塑造他人灵魂的人,首先自己要有高尚的灵魂,有高尚的师德。作为德育工作的施教者——人民教师,必须培养自己高尚的道德情操,树立良好的师表风范。教师与学生朝夕相处,是对学生最重要的一个影响源。教师的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的作用。教师的世界观、道德情操、品行及生活作风随时随地都在影响着学生。教师应当“既美其道,又慎其行”。时时处处做学生的表率。利用小学生“向师性”强的特点。以德立德,以行导行。如果教师只停留在道德说教上,言行相悖,表里不一。说的是一套,做的是另一套。就会渐渐失去学生的信任。而且会使学生对教师所给予的教育产生怀疑,认为它虚假失真。比如教师教育学生要热爱劳动,不能怕脏怕累。而自己在大扫除时却只是发号施令,袖手旁观。教师要求学生诚实守信,而自己却言而无信,行而无果,这怎么会有说服力呢?所以,说到不如做到。“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师在日常工作和生活中要躬亲示范,为人师表。做一位栖守道德和践行道德的人。

    “身教重于言教”。教师作出了榜样,耳濡目染,学生自然跟着学。在学校我看到地上有废纸、垃圾主动去检,看到歪斜的桌凳马上扶正,我发现许多同学也跟着模仿,座位下有纸屑的现象没有了,教室里整洁了,公共区域干净卫生了……学生值周时,我要求“四多”,多跑、多看、多问、多查。学生看到老师忙碌的身影,干劲更足了,劳动更积极了,班上涌现出了许许多多的好人好事。教师的以身作则,极大的鼓舞了学生的士气,从而进一步增强了学生的责任感。