实施“责任教育”,培养核心素养
作者:不详 时间:2017-10-17 16:00:30  浏览:671  来源:网络

一、“责任教育”的提出

    历史上,有责任感的仁人志士不胜枚举,从范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”到顾炎武的“天下兴亡,匹夫有责”,从大禹治水三过家门而不入,到孙中山的“天下为公”,所有这些铿锵有力的社会责任情感和行为,始终是催人奋进的强大精神动力。而现实中,大多数学生是独生子女,他们享受着父母长辈万千宠爱,却缺乏家庭责任感,不知孝道,不懂感恩;在学校和集体中责任感缺失、荣誉感淡漠,以我为中心的思维方式和行为习惯严重,缺少社会公德,没有社会责任感。

    作为中国学生发展六大核心素养之一——“责任担当”,成为学生终身发展的必备品质和素养。二十一世纪人与人之间将更加走向合作与分享,责任感将成为现代人的一个重要标志。只有具备高度责任感的人,才会主动承担起对家庭的责任,对社会的责任,才会努力工作,报效祖国,报效父母。可以说“学会负责”已成为进入21世纪的通行证。

 

二、“责任教育”的定义

    《现代汉语词典》指出:“责任,是指分内应做的事。”相应地,责任感就是指一种自觉地把分内的事情做好,并愿意承担相应责任的情感。责任感分为历史责任感、社会责任感、集体责任感、家庭责任感、主人翁责任感等。

    “责任教育”就是指通过一定的教育内容、途径、方法,培养责任主体的责任素质,以使其对承担的职责、任务和使命加以确认、承诺并履行的教育。   

    学校的责任教育,首先是帮助学生通过认识个人职责的具体性质,提高责任意识,这是责任教育的基础;其次是培养学生的责任意志和信念,使学生能坚定地履行责任而不是遇到干扰或困难就逃避责任,这是责任教育的中心环节;最后是通过教育使学生养成责任习惯,就是时时尽职尽责,失职主动承担责任,这是责任教育的目的。

 

三、“责任教育”的内容

    责任教育的内容可以概括为:四个层面、三条线;三个群体、两结合。

    四个层面:对自己负责,奠基人生;对家庭负责,懂得感恩; 对集体负责,学会担当;对社会负责,满怀正义。

    三条线:以制度建设为准线;以课程建设为主线;以活动建设为网线。

    三个群体:打造求真务实、敬业爱生的负责任的教师群体;培育崇真乐学、善思好问的负责任的学生群体;培养民主开明、懂爱会爱的负责任的家长群体。

    两结合:家校结合,牵手同行互负责任;社校结合,参与实践履行责任。

 

四、“责任教育”的实施

(一)落实四个层面。

1、对自己负责:以生命教育、安全教育、兴趣培养、习惯培养为主要内容,突出体现为学生终生发展奠基的理念。

2、对家庭负责:以孝道教育和感恩教育为主要内容,把尚礼和感恩作为培养学生家庭责任感的两个方面。把传统文化教育和孝道教育纳入学校校本课程之中,用国学经典培育学生的道德品质。

3、对集体负责:以培养学生的合作意识、沟通意识、理解意识和包容意识为主要内容,通过集体荣誉感的培养和合作精神、担当意识训练,树立集体责任感。在集体活动中从每个人担负的职责入手,用责任育人,育人责任的人。

4、对社会负责:以社会主义核心价值观为导向,把社会使命感和正义感作为学生培养的终极目标。从爱家乡教育入手,提高学生对社会的正确认知能力和综合实践能力。

(二)抓住三条主线。

1、建好制度的准线。

(1)学校的各部门,各岗位建立和完善职责分工。

(2)学校的各部位,各教室、分担区、橱窗板报、花草绿植等全部建立责任区,确定责任人;

(3)班级的一切事务,日常管理实施责任制。

(4)完善社团建设,分工明确,责任到人,自主管理。

2、建好课程的主线。

(1)利用国家和地方课程资源,渗透责任教育。

(2)开发责任校本课程,建立独具特色的校本课程体系。

(3)发挥社团活动的责任教育功能,培养高雅的兴趣爱好。

3、建好活动的网线。

    以活动为载体,让“责任教育”特色活动处处开花。

(1)爱国主义教育活动。开展“捐资助学彰显军人本色,爱心奉献共建军校情深”感恩活动;开展“缅怀先烈 继往开来”祭扫烈士墓活动;开展“学党史 颂党恩 助推中国梦”国防教育活动;开展“观荣誉 看演习 走进军营”国防教育活动;“流光溢彩不忘金色年代”看红色电影活动;开展“拥军属 感恩情”走访活动;开展军训活动;开展“重走长征路”体验军旅活动。通过这一系列活动磨炼学生意志,做对社会、对国家有用之人。

(2)开展爱我家乡系列活动。开展实践体验活动。通过踏青、采摘活动,让学生亲密接触大自然,欣赏春秋美景,拓展学生的视野,感受家乡的美景。师生共同计划、参与、执行,通过走访、摄影、整理、整合、排版、校对等各领域的学习,扩充学生学习经验,提供综合学习各领域的机会,让学生们在潜移默化中知晓家乡、了解家乡、爱上家乡,增进学生爱家乡的情感。

(3)社会主义核心价值观进校园活动。将社会主义核心价值观与各项活动结合起来,与校园文化建设结合起来,与生命教育结合起来,与行为习惯培养结合起来,与爱国主义教育结合起来,努力培养学生积极的人生态度、健康的心理情感、高尚的道德品质、敢于担当、敢于负责的行动指引。让学生在潜移默化中深刻理解社会主义核心价值观,并付之于行动。

(三)打造三个群体。

1、打造负责任的教师群体。

(1)将责任渗透管理之中,营造“为学生负责”的教师文化。

    着力打造教师的三种责任意识:一是岗位责任,爱岗敬业,思学乐教;二是社会责任,培育学生,引导学生;三是国家责任,百年大计,教育为本,这应该是教师的最高追求。

(2)学校把师德建设作为队伍建设的首要任务。

    开展“我的学生我负责,我的课堂我负责”、“我的班级我负责,我的学校我负责”等系列主题活动,把“做负责任的教师,让教育成就幸福”等校本培训工作以精细化的管理模式不断推进。

(3)创新教研形式,打造负责任的教研。

    开展“主题式教研”、“活动式教研”、“中心教研组教研”等校本教研模式,为教师教研素养的提高创造平台,使我们的教师由“传授型”转为“引导型”,由“单一型”转为“全能型”,由“经验型”转为“研究型”。 
(4)建立和完善学校教师“竞争激励机制”。

    改革创新教师的考核评估激励机制,实行工作任务分解推进制、岗位责任制、统一考核制、绩效奖惩制等一系列竞争机制,增强教师的竞争意识、责任意识、发展意识、创新意识、服务意识,激发了教师的工作热情。

2、打造负责任的学生群体。

(1)对自己负责:通过生命教育、科学教育、心理健康教育、身体健康等教育主题,让学生达到自立、自理、自尊、自强、自爱、自护等品质,建文明和谐的校园风气,也为学生人生奠定坚实的基础。

(2)对家庭负责:通过孝道教育、感恩教育、关爱教育、奉献教育、合作教育等教育主题,让学生知道如何感恩、关爱家人、孝敬长辈、团结同学、学会合作的情感,创民主、自由、平等的和谐氛围。

(3)对集体负责:通过爱护公共财物、遵守公共秩序、遵守社会公德、环保等教育主题,让学生知道身处集体的大家庭就要遵守必要的秩序、守则、爱护公共财物,保护环境,学会担当,理解公正、法制的基本含义。

(4)对社会负责:通过爱国、爱军、党史知识、社会主义核心价值观等教育主题,将“爱国”放在道德核心价值之首,形成强大的凝聚力,让学生时刻铭记这24个字,并付之于行动。

3、打造负责任的家长群体。

(1)成立家长委员会。

(2)定期开展家长会。

(3)开展家庭家教家风建设。

(四)突出两个结合。

(1)家校结合,建立责任教育家校沟通联系评价制度。

(2)社校结合,建立安全完善的社会实践活动机制。

 

    总之,通过实施“责任教育”,培养学生的核心素养有了具体的抓手和行之有效的方法,它使培养目标与具体教育教学实践的中间环节变得有血有肉,从中观层面深入回答“立什么德、树什么人”的根本问题,引领学校课程改革和育人模式变革。